vendredi 18 juillet 2014

SERVICES OFFERTS:

évaluations et plan d’interventions- Thérapies

Clientèle préscolaire, scolaire et adolescente.
Suite aux rencontres d’évaluations, un rapport est produit. Je vous propose mes recommandations et un plan d’intervention.

programmes  Hanen pour les parents

Ces programmes s’échelonnent sur quelques semaines et visent à développer des stratégies parentales favorables au développement de la communication de leur enfant. 
La formation combine l’enseignement en groupe et des visites pour chacune des familles impliquées.
  • «MORE THAN WORDS» pour les parents  d’enfants présentant un TSA
  • «Parler, un jeu à deux» pour les parents  d’enfants avec des retards de développement ou de langage.

conférences, formations pour tout public 

Différents sujets peuvent être abordés, entre autre:
  • le développement de la communication et du langage
  • l’utilisation des supports visuels
  • les stratégies favorisant la communication
  • l’utilisation des jeux et livres

vendredi 8 mars 2013

Stratégies pour les parents d’enfants qui présentent des retards dans le développement du langage


  • Commencez à parler à votre enfant dès la naissance. Entendre du langage est profitable même aux nouveau-nés.
  • Répondez au babillage de votre bébé.
  •  Jouez à des jeux simples avec votre enfant, comme les jeux de cache-cache par exemple.
  •  Ecoutez votre enfant. Regardez-le lorsqu’il vous parle. Donnez-lui du temps pour répondre (compter jusqu’à 5, et même 10- ca semble durer une éternité- avant de remplir le silence).
  •  Décrivez ce que fait votre enfant, comment il se sent et ce qu’il entend pendant la journée.
  •  Encouragez le partage d’information, racontez des histoires.
  •  Ne forcez pas votre enfant à parler, ni à répéter.
  • Lisez des livres à  voix haute; demandez conseil à la bibliothécaire pour le choix de livres appropriés à son âge. Si votre bébé n’a plus d’intérêt pour le texte, parlez simplement des images.
  • Chantez avec votre enfant, faites lui écouter de la musique. Apprendre de nouvelles chansons aide votre enfant à apprendre de nouveaux mots et sollicite la mémoire, l’écoute et l’expression d’idées avec des mots.
  • Développez à partir de ce que votre enfant dit (par exemple, si votre enfant dit : « Caillou ! », vous pouvez dire « tu veux Caillou ! »).
  • Parlez beaucoup à votre enfant : dites-lui ce que vous êtes en train de faire.
  •  Planifiez des sorties en famille; vous pouvez parler de ces expériences avant, pendant et après la sortie.
  • Regardez des photos de famille, et discutez-en.
  • Répondez à votre enfant à chaque fois qu’il vous parle; c’est cela, sa récompense.
  • Utilisez des gestes en accompagnement des mots.
  • Ne critiquez pas les erreurs. Modelez plutôt ce qui est juste.
  •  Jouez avec votre enfant individuellement, et parlez des jouets et jeux auquel vous jouez.
  • Suivez l’initiative de votre enfant, afin de faire les activités qui l'intéressent.
  • Faites-le jouer avec des enfants dont le langage est un peu meilleur.

source (traduit et adapté de): University of Michigan Health System  

Les enfants sur le spectre de l'autisme développent le langage dans une proportion plus élevée que ce qu'on pensait jusqu'à maintenant

Longue absence sur cette tribune; beaucoup de bonnes raisons, mais l'envie de revenir était forte...

Cette semaine, je suis tombée sur cet article:
C'est d'autant plus intéressant que plusieurs des parents avec qui je travaille me demandent régulièrement de me prononcer sur le pronostic en matière de développement du langage.
Je trouve toujours délicat d'entendre des "sentences médicales": si votre enfant en parle pas à 5 ans, les chances qu'il développe le langage plus tard sont minces... La réalité est tout autre!
En somme, cette recherche nous apprend qu'il y a beaucoup plus d'enfants sur le spectre de l'autisme qui développent le langage après les premières années de scolarisation; plus précisément 70 % des enfants de 8 ans qui ont eu le diagnostic de retard sévère de langage... Ce n'est pas rien!
Donc dans ce cas, "retard" n'est pas synonyme d'impossibilité ou de limitation définitive, mais bien de " courbe de développement qui suit son cours, un cours différent et plus lent".
Ce que cela veut dire en terme de traitement et de thérapie:
D'après l'auteure de l'étude, il faut vraiment travailler les aspects sociaux de la communication; c'est l'élément-clé des déficits du langage des enfants sur le spectre. Ce n'est pas un trouble de langage pur, c'est un déficit au niveau de la communication sociale.

dimanche 15 avril 2012

des reportages.. inspirants et intriguants

Les deux reportages sont en anglais, malheureusement...
Mais ils valent le coup d'être visionnés.
Le premier:
http://www.cbc.ca/video/#/News/TV_Shows/The_National/1233408557/ID=2220343281
parle de l'approche Floortime, qui comporte des points communs avec l'approche More Than Words.
L'idée est de développer les habiletés de jeu, d'impliquer les parents, de suivre les intérêts de l'enfant.
Tout ca tombe sous le sens, mais de le voir en action, et surtout validé avec l'imagerie cérébrale, c'Est encore mieux!
L'autre reportage:
http://www.cbc.ca/natureofthings/episode/autism-enigma.html
Sur les recherches au niveau bio-médicales... le lien avec l'immunité, avec les troubles gastro-intestinaux... avec les antibiotiques. Ca donne à refléchir!

mercredi 18 janvier 2012

du nouveau pour 2012...

J'ai délaissé ce blog trop longtemps... Voici quelques nouvelles: j'ai commencé à travailler avec une équipe de recherche de l'université mcgill pour un projet vraiment intéressant... Développer des services pour faciliter la transition des adolescents autistes à l'âge adulte, de l'école vers le monde du travail.
J'avais déjà eu quelques expériences avec cette tranche d'âge, et c'est fascinant de voir ce que les enfants deviennent.
Nous sommes en période de recrutement, et nous cherchons des jeunes autistes sans déficience intellectuelle, anglophone, de 18 à 26 ans. Connaissez vous quelqu'un ?
transition.program.asd@gmail.com
A bientôt pour des nouvelles de ce projet.

jeudi 14 juillet 2011

l'environnement...

l'été s'annonce bien rempli!!
Des nouvelles récentes continuent d'appuyer ce qui commence à être une évidence: il y a du génétique dans l'autisme, mais l'environnement joue aussi un rôle important.
J'étais allée à une conférence à Toronto du Geneva Centre, et une des conférencières proposait de superposer une carte de l'utilisation des pesticides et autres chimiques au Texas et la même carte du Texas pour l'utilisation des services spécialisées dans les écoles... troublantes similarités!
Cette étude  du Archives of General Psychiatry  nous montre que la génétique ne peut pas à elle-seule expliquer l'autisme.
À suivre.

jeudi 30 juin 2011

disponibilités pour cet été

Cet été, j'ai des disponibilités pour des évaluations en orthophonie ou des suivis à court terme.
Vous pouvez me contacter au 514 562 5736 ou m'envoyer un courriel: info@rebeccamaftoul.com
Au plaisir de travailler avec vous.